http://www.queeniedu.com/index.php zh-cn http://www.queeniedu.com/read.php?176 duqiuyi <admin@yourname.com> Thu, 29 Apr 2010 16:13:49 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?176   


请对孩子多一份耐心

彤彤每次到钢琴老师那上课，都要被老师指出几个错音，今天让爸爸着急的是，一个错音已经指出多次了，彤彤就是一错再错，爸爸认为这分明是他弹琴不用心！回家的路上，爸爸跟彤彤说，"犯错误不怕，但人不能两次掉到一个井里，同样的错误一错再错，知错不改，这么不用心，将来能干什么。"到了家，爸爸决定马上带他练琴。弹第一遍时老师指出的那个错音就又错了，连弹数遍还是一错再错，"看你再不用心！再错看我不扇你！！"爸爸已经越来越不耐烦而开始发怒了，但爸爸的盛怒并没有起作用，错音又来了。彤彤当然挨了一顿打。但彤彤已经习惯了，什么指尖站立呀，指法不对呀，从开始学琴，打没少挨，骂、吼是常事。彤彤的爸爸也不理解，平时孩子比较听话，可不知为什么，就是在学琴时，一旦出错误就总是屡次三番地错，总也不改。



　　这个小小的例子是很有代表性的，恐怕大多数学琴的家长都有过这样的经历。其实家长应该相信，没有哪个孩子是愿意让人生气，而不愿意改正自己的错误的。当一个错误经常出现时，家长应该耐心地分析一下为什么，而不要动辄就责备孩子不用心，不注意。有时可能是孩子遇到了无法逾越的障碍。

　　以刚才的错音为例，很可能在弹这个音的同时，或之前，有一些特别需要注意和控制的地方，比如左手的大跳，一个复杂的和弦等等，而在这一瞬间孩子根本就腾不出脑子来注意改正这个错音，等到该弹这个音时，改正错误已经来不及了。这是人的心理活动规律──注意的有限性与大脑信息加工的有限性决定的。其实这是家长无论多么着急、怒骂也解决不了问题的，因为根本就不是孩子不用心问题。我们经过分析发现了问题的症节所在，解决的办法是：当孩子弹到这个音前面的一个比较简单的乐曲片段时，提前告诉学生注意前面的那个音不要错，结果取得了良好的效果。从心理活动的分析来看，其道理在于，这时孩子的大脑能够腾出精力来，把那个正确的音先"读到"大脑的工作记忆中，这样到该弹那个音时，就不会出现错误了。这是一个小小的例子，它说明，孩子在学琴过程中有非常复杂的心理动作，而这些心理活动的复杂性还没有被大家充分认识到。让我们再来举一些例子：

　　孩子从一开始学琴认五线谱就有很多麻烦，比如，决定音高的是音符在五条线纵向维度上的位置，但儿童的平面视知觉从来就是两个维度的，因此横向维度的位置，总是影响音高的识别，但以往我们的教师并没有有意识地通过有效的训练使儿童屏蔽掉横向维度在平面图形识别中的影响。

　　家长有没有考虑过，孩子自然地将五线谱的"间"当成背景，而根本不当成一个位置，因此，根据一个音去认识其它音时，总是出错。另外我们发现有些孩子在快速识谱时，第三条线上的si与第四条线上的re经常互相看错。通过分析我们发现，把高音的re弹然si是因为眼睛以下面的第一线定位时，无法快速发现音是在第三条线，还是在第四条线上，而以上面的第五线定位就能够避免这一错误。你自己能迅速地在一堆线条中，把眼睛视线定位在其中的某一条上吗？ ……

　　我想每个家长都有儿童学五线谱难的体会，而有谁去分析过其中复杂的心理活动规律呢？

　　很多孩子在学琴学了两、三个月时就会觉得非常吃力，家长很难想象这时弹琴的复杂程度，实际上此时孩子已经被要求了很多的东西：首先要在十分有限的时间内识别音符，并迅速地调动左右手协调而准确地运动到需要弹下去的音上，并且让应该弹下去的手指头弹下去（家长可以试一下，让十个手指迅速地按一定顺序按下去并不是一件容易的事）。当然，这时孩子还要控制每一个下去的指尖要站立起来，既不能塌也不能勾；手腕要放松但不能垮；声音要饱满，既不能虚，也不能砸；不仅如此，他还应该注意整个手掌要与键盘平行，这可不是我们平时自然的状态（自然时手是有些外翻的）；问题远不止此，他还必须注意弹下去的声音的大小，进行的流畅；手指抬起来的状态也是需要注意的，否则声音就会粘、拖、混；耳朵要注意听是不是音和节奏有错误，当然这还取决于他是否具有分辨音高的能力，很多孩子是因为根本就"不辨音律"或是根本就没有足够多的注意分配能力来注意音是否错了，才不知道自己弹错了音；请家长注意，这时下一音或一串音已经开始需要他去识别出来；当然老师还会要求学生在同时要大声唱出旋律，同时还要注意心里要数拍子……。我们必须指出的是，这一切控制，几乎都是在一瞬间需要做的！在这一瞬间中大脑所要做出的处理之复杂是很多家长和老师想象不到的。

　　我曾教过一个30岁的成年人弹钢琴，当时简单地认为大人理解能力强，因此就给她的进度稍微快一点。很快我就发现类似于最简单的一个错音，指尖站立等要求，成人的控制力不仅不比一个比较差的孩子好，反而更糟。我们不能说大人比孩子更粗心，也不能说，这样一个主动要求学琴的成人对弹琴不感兴趣，唯一的解释是：她没有足够多的注意分配与控制能力来控制弹琴中所有需要控制的方方面面。

　　家长们在教育子女时最经常产生的烦恼就是孩子粗心，比如做数学题时，哪都对了，但最后的得数抄错了，结果被扣了分，而孩子竟然自己检查不出来！最让家长生气的是，下次考试时同样的错误还会发生。其实家长们忽略了一个问题，当一个成人在检查错误的时候，往往是有非常清楚的步骤，来逐步、逐项地检查，因此能够有效地检查出问题所在，在心理学上把这种智力活动称之为"智力动作"，稳定而有效的智力动作是保证完成作业迅速、准确的重要的心智技能。心智技能不是知识而是一种心理动作，而目前的普通学校教育中虽然教了学生知识，但往往还没有将这种有效、稳定的心理动作纳入训练的范围，因此，学生作业出错的主要原因可能并不是主观上不想努力，或学生不够细心，而在于他检查作业的心理动作是无章法、无组织的，因此不能有效地防止错误的发生和有效地检查出错误。

　　学琴与此同理，只不过需要注意控制的方面更多，教学训练的科学研究更不够。因此当孩子出现错误时，我们都应该耐心地首先帮助孩子分析一下到底问题何在，反省一下自己是否真的了解孩子当前活动的规律，这样就会使我们采取的态度与方法更有建设性，更有助于解决问题，而不要轻易地将问题归结为孩子主观不努力。

　　说孩子"不用心"是一种将问题简单化，开脱家长和老师责任的做法，它无助于问题的解决。当然主观不努力的情况是有的，但这更需要我们慎重，因为如果不是孩子太疲劳的话，就是厌学，而厌学的原因就更加复杂和难以解决，家长的急躁情绪就会使问题更加严重。当孩子频繁出现同一错误，"屡教不改"时，不少家长动辄就说"你成心作对不是？"其实我们应该相信每一个孩子都是愿意让家长满足、高兴的，愿意依从家长的指导的。如果你连这一信心也没有的话，那么问题就严重到应该去求助于心理咨询帮助了。

　　我希望家长们能够重视孩子的这句话："你来试试！"希望每个家长听到这句话时不要生气。试一下，就知道弹琴有多难，就会对孩子多一份理解、多一份耐心。而建立在理解基础上的耐心的教育一定会创造出良好的学琴氛围，这是健康的学琴活动最最重要的组成部分。因为只要良好的学琴氛围，才会保护良好的学琴动机，才会创造愉快的学琴环境，使学琴活动在愉快、平和的心境中持续下去，最终达到陶冶情操的目的。



作者：中央音乐学院音乐学系副教授 音乐美学、心理学博士周海宏
]]> http://www.queeniedu.com/read.php?153 duqiuyi <admin@yourname.com> Sun, 09 Aug 2009 03:48:22 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?153 呜呜，不知道该如何有效地帮助她。 ]]> http://www.queeniedu.com/read.php?147 duqiuyi <admin@yourname.com> Sun, 21 Jun 2009 15:01:22 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?147 说来惭愧，秋秋学琴已久，到现在才开始学习和弦貌似有点离谱。今天的课是分解和弦的练习。手型和高抬指的动作都还算可以，就是和弦时候用到了手腕的力量，声音出来就很机械。刚刚接触是要一段时间去练习和理解。
花了半个小时去查看了相关资料，哇塞原来和铉这么复杂的哦。看来前面的困难还多着呢。
现在首要就是练好弹奏基本和弦的方法。
在论坛看到的这几点介绍弹奏三音和弦的方法，妈妈觉得不错转过来，作为琴妈我的自学资料。

（1）、更要强调手指指端集聚起重量感时三个手只的平均感，尤其要注意4、5指，绝对不要减少它们应承担的“重量分额”，在感觉上倒是宁多勿少。
（2）、更要情调触键亲指端已轻轻地挨着键面。在相当长时间里，最好不用从空中（哪怕很近）直接“落下去”的弹法。
（3）、在将琴键或“揉”或“掉”或“推”下去时，要比弹双音时增加些果断感和突然性，既是为整齐，也是三个音比两个音更多些的重量。
（4）、更要强调下去后，手指“挂”在键上整条胳膊的休息感。我们看到有的学生，好象费很大的力气才能摁住三个音。其实，只要手指第一关节稳定住，让它撑住“休息”的胳膊，三个琴键是跑不了的。
（5）、开始阶段可只强调平均，不一定弹出哪一个音，重点是防止4、5指过弱，在能够平均的基础上，再学习突出一点儿其中的一个音。

]]> http://www.queeniedu.com/read.php?138 duqiuyi <admin@yourname.com> Mon, 18 May 2009 08:11:46 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?138 呵呵，现在进入一个算是重要的阶段“落，提”的练习。现在的这个钢琴老师很强调宝贝弹琴时候一定速度要慢，每一个音每一个动作都要做到位，关于这个问题，我特意查了一些资料，其中总结性的几点，贴在这里以作参考。


初学者练琴为什么要慢速练习？

如果我们的视奏能力和技术能力都还达不到初学一首作品时很快即可按应有速度完整、准确弹奏的程度，那就非慢速练习不可。这是由于：
（1）、慢速，可以使我们有时间把正确弹奏（除速度以外）的所有因素都想清楚、想准确。想得清、想得准，才能弹得清、弹得准。在这个意义上，慢速，虽是为手的，但更是为脑的。
（2）、慢速，有如用放大镜看东西一样，可以把对象观察得更仔细、更深入，感受得更细腻、更深切，捕捉住在快速当中容易被忽略的而又有艺术意义的细节。
（3）、慢速，可以将手指触键动作做得更为充分，有利于发展手指的独立和力量，而这是灵活性的基础。


假如知道了弹好快速、流畅的练习曲或乐曲，正确的慢练应当是：

严格保持从手指到全身的所有动作的连续性和连贯性。如同慢放了的电影一样，除了速度按一定比例均匀变慢以外，一切都不改变。

慢速中，头脑的思维注意力仍要高度集中要避免任何一慢而带来感觉上的散漫并因感觉上的散漫而带来动作、姿势、衔接、节奏关系等等方向的走样、变形。

这种慢练，主要是为寻找并巩固一条连贯的最佳动作“线路”。这条“道”认准了，就便于顺利通过了。正是在这个意义上：慢就是快。






]]> http://www.queeniedu.com/read.php?134 duqiuyi <admin@yourname.com> Wed, 22 Apr 2009 16:52:56 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?134 话说我们搬家后，秋秋转到小区会所里的巴罗克钢琴学校重新开始学琴。一个月时间发现她的进步还挺大，刚转过去老师对她的手型和抬臂动作都很不满意，经过这几周的练习，情况已经改善很多，希望她能一直坚持这股劲头好好学下去。
以前的老师早在半年前就已经开始教连奏了，而现在的老师就强调要先把手指的独立性练好，必须要练好断奏，练好每一个音符的抬臂，触键等等。所以对于秋秋来说，总是在混淆那也情有可原。
最近泡在王炎钢琴论坛，也学到了不少实用知识，在宝贝进步滴同时，作为琴妈偶也不能拖后腿，嘻嘻！ ]]> http://www.queeniedu.com/read.php?113 duqiuyi <admin@yourname.com> Tue, 04 Nov 2008 00:20:45 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?113
这个大大小小一大盒的印章，是秋秋外公领她去反斗城玩得回来的，一直放在那没受重用，终于，秋秋妈这个伯乐发现了它。(*^__^*) 嘻嘻……


]]> http://www.queeniedu.com/read.php?94 duqiuyi <admin@yourname.com> Mon, 14 Jul 2008 16:09:08 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?94 （摘自《钢琴艺术》2005.6　文／石 英）
如何体会放松：
著名钢琴教育家周广仁教授曾这样形容过“手指好比在前线打仗的战士，必须要有畅通无阻的后方来支援。”“这” 畅通无阻的后方就是指从手腕到肩部，包括整个躯体的上部都要放松。也就是从第一个支撑点指尖开始，到另一个支撑点指尖接触凳子的躯体为止都应该保持自然松弛的状态，尤其是肩关节到腕关节处，任何一个部位出现了紧张状态，力量就不能畅通无阻。

让学生通过实际操作深刻体会到放松的状态和感觉。方法是：让学生坐在椅子上，两手自然放于膝部，老师站在学生前面拽起他的手，拉起手臂，要求学生完全处于被动状态，被拉起的手臂应该松弛的垂挂着，教师将学生的手左右摇动时，应感觉沉甸甸的。随后把学生的手突然放开，学生的小臂带着大臂，自然落在腿上。这种手臂的放松感觉才是正确的。如果教师抬起学生的手臂时，学生也不自觉地跟随举起来，我们就会感觉到学生的手臂轻了，当教师的手抽回时，学生的手仍然吊在半空中，说明学生还没有掌握和体会到放松的感觉。那么，可以用一本书“落”在地上的不同效果作比喻。

如何训练才能放松
　　训练放松的方法和途径很多，主要包括动作上放松和心理上放松。
　　１、动作上放松的训练
　　首先让坐在椅子上的学生全身放松，然后由腕部带动手臂自然地抬到与肩平行处，肘部不可僵直，在自然地落在腿上，如果发出结实饱满的“噗”的声音，则放松感觉是正确的。当运用到钢琴上时，动作是一样的，只是动作范围少了一些。在键盘上，要求手指落到键盘上后牢固站稳，使整个手臂的重力都集中在指尖上。在准备弹奏下一个音之前，抬手是不可以把手从键盘上突然机械地抬起，要将手腕轻松地提起，再轻轻地落下。然后，运用这一动作原理分别训练各个手指在键盘上有规律非连音触键的放松练习。 ]]> http://www.queeniedu.com/read.php?86 duqiuyi <admin@yourname.com> Sat, 14 Jun 2008 06:28:28 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?86 今天是新老师第一次上课，一个中年男老师，看起来有点不修边幅，但到了上课，架势就不一样了。我感觉他比较懂得迎合孩子的情绪去授课，45分钟的课程，总共给秋秋放松2次，领着她合奏一些欢快的儿歌，把秋秋的情绪一下就带动起来。
第一次的课做娘的感觉很满意，现在是秋秋从断奏过渡到连奏的重要时期，对手型的要求又更严格些，希望秋秋能听话继续努力。 ]]> http://www.queeniedu.com/read.php?72 duqiuyi <admin@yourname.com> Tue, 22 Apr 2008 14:48:27 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?72
之前秋参加的一次表演，片片已经上过了。现在秋秋学到小汤2，第3课。实属初级阶段。或许因为紧张，结束后忘记行礼，让主持人批评了哦！！
之前上过的片片在这里：
http://queeniedu.com/read.php?68

]]> http://www.queeniedu.com/read.php?41 duqiuyi <admin@yourname.com> Wed, 05 Dec 2007 11:52:05 +0000 http://www.queeniedu.com/read.php?41